针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出,充分理解学习任务群的特点,处理好学习任务群之间的关系,下列理解不正确的是( )。
(A)细化每个学习任务群的目标和内容,明确不同任务群的定位和功能
(B)结合自身优势的教学风格,教师需要重组或创造新的学习任务群
(C)注重学习任务群的渗透融合,衔接延伸的特点,避免内容发热遗漏和缺失
(D)关注共同学习任务群在必修,选择性必修,选修三类课的差异
参考答案
继续答题:下一题
- 1在当代文化参与学习活动中,学生参与步行街学习文化建设,为商店撰写对联,下列对联不合适的是( )。
- 219.根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
- 3学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语,下列不正确的是( )。
- 416.(1)请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图。(10分) (2)请简要评析教师在本课中的学法指导。(10分)
- 5教学《兰亭集序》时,教师列举其他文章,引导学生进一步体会骈文特点,下列作品适合的是( )。
- 6针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出,充分理解学习任务群的特点,处理好学习任务群之间的关系,下列理解不正确的是( )。
- 7在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本,下列作品合适的是( )。
- 8
12.阅读某教师关于写作教学的论文片段,按照要求答题。
写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等,以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法、方略、步骤、措施等,以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知,是对“求真”的追求;写作策性知识着眼于实践,是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯”;“语言文字的学习,出发点在知,而终极点在行,到能够绗行的地步”。因此,写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解,转向侧重“写作策略”的指导。
对上述论文的相关分析,正确的是( )。
- 9为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征,下列作品适合选用的是( )。
- 1021.设计一个具体的教学活动,引导学生完成下面的【研讨与练习】。(25分) 诗的结句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,反映了作者的什么性格?历来的诗评家都认为这两句诗是全诗的“诗眼”,试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解。