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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。 提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。 到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 结合高等学校教师专业素养的有关内容，谈谈你对此的看法。

答：高校教师的专业发展已成为高等教育改革和学校改进的关键因素，提高高等教育质量离不开高等学校教师的素养发展。
教师的专业素养是一个多种要素综合的统一体，其基本要素主要包括以下几个方面：
一是专业知识，专业知识是专业素养的基本素质。
高校教师的专业知识主要包括学科专业知识和教育专业知识。
二是专业精神，高校教师的专业精神是指从事某种专业所需要的特点的思想信念与品质。
具体地说，高校教师的专业精神是指在工作中认真敬业、主动负责、热诚服务、专心教育研究的精神。
它有两项基本内容：专业责任感和精益求精的工作态度。
三是专业信仰，一个成功的高校教师需要有自己的专业信仰，而高校教师的专业信仰实际就是一种教育信仰。
德国教育家雅思贝尔斯曾说，教育必须有信仰，没有信仰就不称其为教育，而是教学的技术而已。
教育信仰可以将精神动力转化为自身专业发展的内在驱动力，一个教师树立了自己的专业信仰，就能够不畏艰难困苦坚持不懈的向着专业目标奋斗。
四是专业人格，高校教师专业人格是指高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征。
它是教师在道德品质、学识才能、为人处世、心理品质等方面表现出来的专业品格特征，是教师专业素质的综合体现。
教师人格是学生成长的重要保证，是教育成功的基本条件，是社会进步的价值尺度。
五是实践智慧，高校教师良好的专业素养最终体现为一种实践智慧。
这种实践智慧是在高校教师在教学和科研实践中形成的，是有关教学和科研的一种实践认知和能力。
高校教师不仅是教学实践者和探索创新者，而且是反思研究者，通过不断实践和反思研究凝练成教育智慧。