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教育心理学
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皮亚杰的道德发展阶段论是从()开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。
（A）1岁
（B）2岁
（C）3岁
（D）5岁
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1
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2
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3
在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是()
4
根据耶克斯—多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理唤醒程度控制在 ()
5
由于外部诱因引起的学习动机称作()。
6
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