阅读文本材料和具体要求,完成第19-21题。
课文原文
梦游天姥吟留别
李白
海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。
半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。
青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席,失向来之烟霞。世间行乐亦如此,古来万事东流水。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
课文介绍
该课文选自某版高中语文选修教材第二单元“置身诗境·缘景明情”
单元说明
这个单元的主要学习如何通过对古典诗歌特有意象的把握,发挥想象,体会和体味中国的诗歌特有的意境美。中国古典诗歌具有诗情画意,意境优美。我们在欣赏这些作品时,要反复朗诵,置身诗境,借助想象和联想,将作者描绘的意象一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。
具体阅读某一篇作品时,我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情与景之间的关系,采取相应的欣赏方法,体会独特的意境。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、形象、构思、意蕴、情感等多个角度赏析作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。
在阅读鉴赏中。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、感情和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,深化对历史、社会和人生的认识。
学生情况
高二年级第二学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频,视频文件,投影实物。
19.根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
(1)教学目标: ①掌握诗歌中重点实词虚词,掌握七言古诗的一般特点。正确流利有感情地朗诵诗歌,掌握作者李白的生平信息和文章的创作背景。更多请查看解析。
- 1针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出,充分理解学习任务群的特点,处理好学习任务群之间的关系,下列理解不正确的是( )。
- 2为了提高学生独立学习文言文的能力,教师安拌学生查阅资料,梳理“其”字的意义和用法,下列语句中的“其”,用作连词的是( )。
- 316.(1)请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图。(10分) (2)请简要评析教师在本课中的学法指导。(10分)
- 417.请从第①③段找出两个错别字,从第④段找出一处病句,并分别修改。(8分)
- 5为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征,下列作品适合选用的是( )。
- 6在当代文化参与学习活动中,学生参与步行街学习文化建设,为商店撰写对联,下列对联不合适的是( )。
- 7
11.阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果,按照要求答题。
对上述调查结果的相关分析,正确的是( )。
- 820.选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
- 9教学《兰亭集序》时,教师列举其他文章,引导学生进一步体会骈文特点,下列作品适合的是( )。
- 10在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本,下列作品合适的是( )。